¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

El modelo educativo por competencias esta basado en el aprendizaje y considera que todo ser humano tiene un gran potencial susceptible de ser desarrollado, se sustenta en los cuatro pilares para la educación de este milenio que propone Delors (UNESCO, 1997): aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser; sujeto a contingencias que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto.
Para aprender se requiere de un proceso en el que el sujeto de apropie del objeto de estudio al que se denomina: proceso de aprendizaje. Este aprendizaje no es trivial en el aula y no se observan únicamente los contenidos, ya que una educación basada en competencias tiene un sustento teórico, que para el caso son las teorìas del aprendizaje aunado el hecho de que la RIEMS determina claramente el tipo de competencias que se promoverán en el aula: genéricas, disciplinares y profesionales para los educandos y para los docentes. En el proceso educativo, las competencias se construyen en la convergencia de los conocimientos, las habilidades y los valores, para lograr una meta que ha sido planificado y es un resultado. El resultado es el desempeño de la competencia.
Las teorìas del aprendizaje nos explican como el sujeto se apropia del objeto de estudio, unas nos explican el aprendizaje individual y otras sobre aprendizaje grupal. Asumiendo ambas posturas, la educación basada en competencias propone que se desarrollen habilidades, destrezas y capacidades en los alumnos que les permitan su desarrollo personal, profesional e intelectual, todo esto en un contexto social. Significa que el saber ser, hacer, convivir y ser redundarà en lo individual y en lo colectivo.
Como se puede observar, promover competencias en los educandos es promover su identidad personal (individual) , entendida èsta como las ideas que tiene la persona acerca de ella misma, se da respuesta al ¿quièn soy yo?, aprendemos a vernos a travès de los ojos de otros: comentarios y aseveraciones; es asì como nos reconocemos, es por esto la importancia de un refuerzo positivo que permita al individuo tener una autoestima positiva y saludable para su desarrollo personal, procurando tambièn que el proceso de transformación del sujeto (estructuras psíquicas) le permitan abordar en forma responsable y haciendo uso de sus saberes adquiridos diversas situaciones que se le presenten a lo lo largo de su vida en su interacción con medio (colectivo). Esto nos debe de dejar claro que una educación basada en competencias no solamente maneja contenidos tambièn moviliza todos los saberes. Su fin es vincular el sector productivo con el educativo y elevar el potencial de los individuos para dar cara a las transformaciones que sufre el mundo actual y nuestra sociedad.

“Concepciones de aprendizaje”

“Concepciones de aprendizaje”
Si partimos de la concepción de que educar con un enfoque de competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorización más conocida, diríamos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora. (Tomado del documento Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo. Entonces la concepción de aprendizaje que me parece se apega a la definición anterior es el constructivismo, por las leyes que propone es decir:
Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
-Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).